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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起,當對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達到5次時BSATS將會進行攔截.
其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕,通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。
另外,針對一些對商業(yè)電話較敏感,且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務進行過投訴過的號碼,東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進行了采集
將這部分號碼設定為黑名單數(shù)據(jù)庫.
呼叫中心在進行外呼時,與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進行比對、攔截,從而避免敏感手機用戶再次收到商業(yè)電話。
將情境作為切口。在設置議題情境過程中,不僅可以將其作為學生核心素養(yǎng)得以發(fā)展的基本,更可以作為開展議題教學的切入口,其中也承載著“羽化知識、活化知識”的作用。當面對抽象道理時,應當將情境教學加入其中,提高學生對知識的理解能力。教師在選擇議題時,需要注重將情與境更好地融合起來[4]。以往思政課堂總給學生帶來枯燥乏味的感覺,這是因為多數(shù)思政教師在課堂上采用照本宣科方式,僅憑借自身積累的教學經(jīng)驗將思政知識傳遞給學生,該情況的出現(xiàn),不僅會增加教師教學壓力,而且會降低思政教學效率。創(chuàng)設合理化的情境,能讓學生卸下沉重的心理負擔,實現(xiàn)寓教于樂的目標。情境要素的靈活運用,對知識內(nèi)化起到關鍵性作用。由于思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作需要逐步推進,對此教師不要急于求成,應根據(jù)學生學習節(jié)奏、思政教育教學情況去設置情境,以此提高思政教育教學有效性,確保思政教學目標順利達成。
創(chuàng)設活動,引導學生開展自主學習。在創(chuàng)設活動時教師應當緊緊圍繞思想政治課程教材,做好調(diào)查工作,了解學生的興趣愛好,保證學生在參與活動時有極高的積極性。在活動組織期間,重點檢驗在每個階段學生思想政治知識的掌握情況。根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)適當調(diào)整思政教育教學方法,保證學生真正學到有益于自身發(fā)展的知識。首先,激發(fā)學生的學習興趣。策劃、研討、表演等具有互動意義的活動,更加符合學生身心發(fā)展特點,學生可以帶著問題投入學習當中,由此對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。其次,發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,保證學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在遇到現(xiàn)實問題時,學生可以根據(jù)自身所掌握的知識去解決問題,教師在這時應當采用點撥、啟發(fā)、精講、糾錯等方式,不能將教材知識采用強硬方式灌輸給學生,學生也不再被動地吸收知識,而是主動轉(zhuǎn)變學習心態(tài),從原有的“要我學”變成“我要學”,形成積極向上的學習狀態(tài)。最后,培養(yǎng)學生的實踐能力。在新課標要求下,培養(yǎng)學生實踐能力,有著較為豐富的內(nèi)容,其中包括理解問題能力、分析問題能力、解決問題能力等,因此教師可有效地創(chuàng)設活動,使學生主動投入學習當中,有利于培養(yǎng)與提高學生各方面能力。在活動中將所學知識加入其中,作為一種創(chuàng)造性運用方式,通過有效的學習活動,將互助、互動、合作學習方式加入其中,確保學生具備參與活動的能力以及合作精神[5]。