讓機(jī)器人課程進(jìn)小學(xué)課堂沈陽外呼電銷機(jī)器人加盟，行嗎沈陽外呼電銷機(jī)器人加盟？本報(bào)調(diào)查給出一個(gè)肯定的回答。因?yàn)?，課程本身很吸引學(xué)生，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。因?yàn)?，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，要靠豐厚的知識(shí)積累和持續(xù)的實(shí)踐去追求，機(jī)器人課是一個(gè)很好的平臺(tái)。
沈陽市有多少小學(xué)開設(shè)了機(jī)器人課？機(jī)器人課是怎么上的？讓學(xué)生有了哪些變化?
6月3日，沈陽市渾南二小機(jī)器人社團(tuán)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，三年級(jí)學(xué)生于競(jìng)博正忙活著。他靈活地操控著光感巡線，只見一個(gè)車形機(jī)器人，沿著教室地板的黑色接縫跑起來。小車左右的小燈不時(shí)閃著，于競(jìng)博也不停地調(diào)整著方向。
47步搭建機(jī)器人、用C語言編程……學(xué)生們不時(shí)嘰嘰喳喳地討論一番。渾南二小負(fù)責(zé)信息教育的老師徐智遠(yuǎn)告訴記者，每次比賽，場(chǎng)地都不同，參賽的學(xué)生要根據(jù)場(chǎng)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)程序調(diào)試，這些都是學(xué)生自己獨(dú)立完成。
沈陽市教育研究院現(xiàn)代信息技術(shù)中心副主任田露告訴記者，今年舉行的沈陽市首屆中小學(xué)機(jī)器人大賽上，參賽選手361人，其中小學(xué)生占了一多半。
機(jī)器人技術(shù)可不是簡(jiǎn)單的加減乘除，小學(xué)生能掌握嗎？
機(jī)器人課的課堂有點(diǎn)“亂”老師卻很高興
6月7日，在沈陽外呼電銷機(jī)器人加盟我省第一所普及機(jī)器人教育的學(xué)校沈陽市渾南二小，記者聽了三年級(jí)的一堂機(jī)器人課。
教室的課桌被分為兩排，課桌側(cè)面對(duì)著講臺(tái)，每個(gè)桌上都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這堂課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼剪刀。
課前，老師劉寧告訴記者，成品的人形機(jī)器人多用于展示、娛樂和競(jìng)賽，小學(xué)機(jī)器人教學(xué)主要教學(xué)生學(xué)習(xí)套裝零件的拼插、組裝，循序漸進(jìn)地組裝剪刀、投石車等，從易到難地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
上課了，學(xué)生們安靜地看著電腦上的剪刀模型，認(rèn)真聽老師講解與剪刀相似的鉗子、錘子等日常工具的工作原理。記者注意到，老師的講解中不時(shí)有杠桿、阻力、支點(diǎn)這些在初中物理課上才能學(xué)到的知識(shí)。
開始動(dòng)手操作的時(shí)候，課堂一下“亂”了——沒有一個(gè)學(xué)生坐在座位上了，一個(gè)學(xué)生問老師用哪個(gè)零件，幾個(gè)小男生干脆坐到了地上，頭挨頭地研究起來。
劉寧沒有維持課堂紀(jì)律，相反一副興奮的神態(tài)：“要的就是學(xué)生這種研究、討論的態(tài)度?！庇浾呖吹?，這時(shí)候的學(xué)生，表情極其豐富，有的和同學(xué)就如何安裝爭(zhēng)吵，有的獨(dú)自為沒接對(duì)線路發(fā)愁，有的為制作成功而興奮大叫……
徐智遠(yuǎn)說，現(xiàn)在，學(xué)校有兩個(gè)微機(jī)室，一年級(jí)至三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)體搭建，四年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生開始寫程序，參加競(jìng)賽。他們學(xué)校的機(jī)器人活動(dòng)室，白天從來都鎖不上門，總有學(xué)生在里面。
記者了解到，作為教育部首批教育信息化試點(diǎn)單位，渾南二小已將普及機(jī)器人教育列入學(xué)校的重點(diǎn)工作。今年，他們?cè)谌÷氏炔捎靡蕴摂M機(jī)器人與實(shí)體機(jī)器人相結(jié)合的全新模式，打造特色教育。
小學(xué)生學(xué)搭建機(jī)器人有用嗎
機(jī)器人課的教材咋編
記者了解到，目前我省中小學(xué)有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)主要通過信息技術(shù)課來講。省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心、省信息技術(shù)學(xué)科教研員王建群告訴記者，信息技術(shù)課暫時(shí)沒有統(tǒng)一教材，各市根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行選擇。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沈陽開設(shè)機(jī)器人課程的小學(xué)有44所，其中的19所采用的是校本教材。
渾南二小校本教材的編寫者之一徐智遠(yuǎn)說，教材是普及機(jī)器人教育的關(guān)鍵所在，校本教材由各學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況編寫，更有針對(duì)性。在編寫過程中，他主要考慮的是孩子的接受能力，不用考慮孩子的興趣，一是因?yàn)楹⒆颖旧韺?duì)這方面就有足夠的興趣，不用著力在此。而接受能力必須由易到難，所以一個(gè)學(xué)期16學(xué)時(shí)的機(jī)器人課，教材的前半部分主要讓孩子學(xué)習(xí)搭建，后半部分才能讓學(xué)生邊搭建邊編程。
郭生麟表示，他在編寫教材時(shí)更注重普及性，力爭(zhēng)淺顯易懂。
田露認(rèn)為，開展機(jī)器人教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)有多方面的提高。機(jī)器人學(xué)習(xí)要?jiǎng)邮謪⑴c搭建，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力是很好的培養(yǎng)。因?yàn)闄C(jī)器人都是用于生產(chǎn)、生活的工具，學(xué)生在搭建機(jī)器人的過程中要運(yùn)用很多物理、工程等方面的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未來的職業(yè)選擇也有幫助。機(jī)器人可以千變?nèi)f化，在研究機(jī)器人的不同功能時(shí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。在機(jī)器人搭建和程序編寫過程中，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，既體會(huì)到成功的喜悅，也品嘗到失敗的苦澀，這是對(duì)學(xué)生非常有益的挫折教育。另外，機(jī)器人比賽都是由兩個(gè)或以上學(xué)生在沒有老師的參與下進(jìn)行的，還可以培養(yǎng)孩子的合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)精神。
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