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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達到5次時BSATS將會進行攔截.
其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。
另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進行了采集
將這部分號碼設定為黑名單數(shù)據(jù)庫.
呼叫中心在進行外呼時，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業(yè)電話。
心理健康管理教育能夠更好的挫折教育更好的實現(xiàn)。心理健康管理和挫折教育之間是相互作用的關系，想要提升高職學生對抗挫折的能力就必須對學生實施科學的心理管理。高職院校中，心理健康管理教育必須綜合心理學和教育學等相關知識，然后通過相應的教育技術和教學手段對學生施加教育影響，幫助學生舒緩消極情緒、化解內(nèi)心矛盾、減輕心理負擔與壓力、強化抗挫折能力，在循序漸進的心理健康管理中促使學生認識到自身潛能，優(yōu)化思想和心理素質(zhì)，并以一種積極樂觀的心態(tài)面對每一天的學業(yè)與生活，繼而培養(yǎng)良好的品質(zhì)和人格，實現(xiàn)人的綜合全面發(fā)展。實際教學中，教師要運用多種途徑引導學生自我發(fā)掘和喚醒，讓學生逐漸學會并有效掌握自我疏導與調(diào)節(jié)的能力，以此在現(xiàn)實生活中保持積極、自信、真誠、樂觀、堅強、豁達的生活態(tài)度。需注意的是，在對學生進行挫折教育時，不應只是針對那些已經(jīng)出現(xiàn)心理問題和心理障礙的學生，而應該面向全體學生，以預防為主，課內(nèi)課外相結(jié)合進行教育。
強化建設高職院校校園文化。高職院校學生的心理很容易受到外界環(huán)境的影響，當學生置身于一個良好和諧的校園文化環(huán)境中，學生的內(nèi)心也會變得輕松，也更愿意樂觀地面對生活中的各項事宜。高職校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化，其中以精神文化中所涵蓋的校風建設尤其需要加強。團結(jié)進取的校風有利于培養(yǎng)學生理性清晰的思維，形成集體榮譽感和與人協(xié)作的精神，提升學生與人合作交流的能力，加深同學之間的交往與溝通。另外，學校要鼓勵學生在遇到心理障礙時勇敢的尋求學校的幫助，通過心理室個別談話、校長信箱、心理熱線等方式說出自己的心境與心理需求，然后在學校老師的指導下選擇合理的宣泄場所和方式。校園是高職學生主要的生活、學習場所，豐富的校園文化會給學生帶來健康向上的學習氛圍，對于學生培養(yǎng)積極樂觀的內(nèi)心世界和健康積極的生活態(tài)度非常重要，學生在這樣的學校環(huán)境中能夠充分展現(xiàn)個性、提升自我認識、強化個人素養(yǎng)，進而較為全面的實現(xiàn)個人價值。
